Apredizaje ¿observable? ¿medible?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje aunque si es trivial por el tiempo, estudios y aplicaciones que se han desarrollado a través de los historia. Sin embargo y sin ser experto en teorías del aprendizaje, desde Skiner con el conductismo, pasando por Bandura con el aprendizaje por modelos, siguiendo por Thorndike con el estímulo respuesta hasta Carls Rogers con su enfoque humanista. Es trillado, sí. Hasta ahora sigue la cascada de teorías que tratan de explicar los procesos de aprendizaje, y tal y como lo he señalado en los comentarios, todo es evolutivo, todo funciona y condiciona las nuevas teorías, la teoría constructivista ha revolucionado al qué hacer docente, ahora las competencias.

Pero nada de esto hubiera nacido sin un árbol genealógico que lo sostenga de raíz. Ahora bien, observar y medir, tal vez podamos observar, pero el medir, son procesos complejos que no garantizan una expresión de lo que se observa y lo que se califica. Considero que hasta ahora, no existe un sistema eficaz de evaluación, siempre caemos en subjetivismos. Podemos evaluar por competencias, ¿pero quién nos evalua nuestro trabajo de evaluación? Los contenidos siguen y también evolucionan se puede observar, ¿medir? No creo.

Sergio Foster Varela